为推进教育现代化、建设教育强国，12月9日至10日，由福建省教育科学规划领导小组办公室和福建省教育科学研究所主办，福州教育研究院协办，连江县教育局和连江县教师进修学校承办的“科研赋能区域基础教育高质量发展暨福建省教育科研基地建设10周年”论坛在连江县举行。省教育科学规划办主任、省教科所所长吴明洪，福州教育研究院党委书记、院长方颖，连江县委常委、宣传部部长郑东平，浙江杭州市钱塘区教师教育学院院长陈锋，连江县教工委书记、教育局局长张宗挺，福州教育研究院党委委员李棽，以及有关县（市、区）教师进修学校校长，省教育科研基地校校长、教科研骨干教师等300多名代表参加开幕式。

　　开幕式上，连江县委常委、宣传部部长郑东平致欢迎辞，福州教育研究院党委书记、院长方颖致辞。省教育科学规划办主任、省教科所所长吴明洪作题为《以教科研赋能我省区域基础教育高质量发展的10年探索》的主旨报告。吴明洪所长回顾总结了福建省教育科研事业经历了体系加速构建、创新持续升级、服务能力快速提升、品牌影响力大步跃升的10年。过去10年，作为省级教育智库机构，省教科所、省教育科学规划办以教育科研为抓手，从全省教育科研的规划引领、战略行动两大重点着力，形成了科研赋能我省区域基础教育发展的经验，并取得了丰硕的教育科研成果。他指出，今后全省教育科研战线要着眼发展大局、全面把握大势，教育科研工作从思想到行动都要“进入新时代”，扩大教育科研成果的贡献度和影响力，更好地发挥其对教育现代化实践的支撑、驱动和引领作用。省教科所、省教育科学规划办将围绕教育改革发展中心任务，持续以高水平教育科研助力高品质基础教育体系建设，赋能福建基础教育高质量发展，奋力开创全省教育科研高质量发展新格局，为福建教育“扛起新使命、谱写新篇章”作出新的贡献。

　　福建省教育科学研究所吴明洪所长作主旨报告

　　福州教育研究院方颖院长致辞

　　连江县委常委、宣传部郑东平部长致欢迎辞

　　论坛分多个主题开展，包括“进修学校校长论坛”“区域科研基地建设经验分享”“科研基地教学成果分享”“基地未来成果培育”“省外经验分享”“项目化学习探索案例分享与专家讲座”等，内容丰富，亮点频现。由省教科所基础教育研究室主任郭少榕、教育评价研究室副主任吴孟帅、福州教育研究院李霞主任分别主持。

　　在“区域科研基地建设经验分享”环节，3位区域科研基地代表做了分享。来自霞浦县教师进修学校科研办主任郑文作了题为《多格联动 协同发展》的发言，介绍了霞浦县县域内格纵向联动、县域外格横向联动和县域内外网格联动的“多格联动，协同发展”经验。厦门市同安区教师进修学校教科室主任邵雅兰围绕《主题式课题研究赋能区域教研》，阐述同安区从2015年以来采取的“素养+”同安行动、“研究+”同安行动、“成果+”同安行动的三项行动，以及形成的“优化格局、活化培训、实化研究、深化运用”的四大路径。连江县教师进修学校校长陈济贤以《“实科研”赋能教师专业成长》为题，总结了连江县基于教科研当前存在的痛点、难点问题，以“教学出题目、教研做文章、成果进课堂、教师获成长”的教科研路径，让课题研究成为教学“助推器”。

　　在“科研基地教学成果分享”环节，3位获得国家级或省级基础教育教学成果奖的科研基地校校长代表，分享了以科研赋能特色校本课程建构的实践路径。泉州泉秀实验小学许真真校长分享了《中医药文化特色课程1345模式的构建和实施》的成果，核心是以“1个核心、3个维度、4项内容、5个实施路径”的“1345模式”，构建了中医药文化为特色的校本课程中。泉州市通政中心小学曾凤蓉校长在《“三融三进三评”让闽南非遗校园活态传承“破壁出圈”》的主题分享中，呈现了以学生兴趣、需求为基础，教学做一体化推进的“三融”传承体系，以扩大辐射范围为目标，家校社三方联动多渠道达成的“三进”辐射模型，以及学生素质技能考评为驱动，多维度综合性评价的“三评”激励机制，探索闽南非遗校园的活态传承。福州鼓楼第五中心小学许丽美校长围绕《教学成果的要素及表达——以综合实践活动教学成果为例》，总结了基础教育教学成果的六个要素及教学成果需要表达的重点。

　　“基地未来成果培育”是科研基地论坛的主题之一。厦门海沧北附学校教科室主任黄荣围绕《科研赋能 跨“项”素养——北附学校跨学科及项目化学习实践探索》这一主题，介绍了北附学校在课题研究、教学改革、培训共读、教学研讨方面的理论与实践探索，取得了丰硕的理实交互的教科研成果，这是一项聚焦义务教育新课程标准和方案进行的跨学科主题学习的有益尝试。

　　浙江杭州市钱塘区教师教育学院院长陈锋作题为《问题·任务·项目：指向“高阶课堂”的初中科学概念学习变革》的讲座，以指向初中生思维提升的“高阶课堂”为主题，围绕“高阶课堂”的实践样态等展开论述，通过分析不同的课堂新样态，指出促进高阶学习的策略，为初中科学概念学习变革提供新方向、新路径。

　　浙江杭州市钱塘区教师教育学院陈锋院长作专题讲座

　　10日上午，精彩继续，400多人的会场座无虚席。无论是本土精彩的项目化学习探索案例展示，还是国内权威项目化学习专家的讲座，都引发了与会老师的头脑风暴。福州教院二附小副书记高玉以五年级《旅行方案的设计与实施》为例，作了题为《以素养为导向的项目化学习实践探索》的发言，旅行方案的设计融合了地理、数学、语文、美术等学科知识，学生需要不断完善出行计划，运用策划思维通过文字、绘画、视频等方式设计出一份独特的、有意义的旅行攻略。福州群众路小学黄晓曦老师以五年级设计和制作“空投装置”活动为例，呈现了《核心素养导向的项目化学习实践案例》，有效融合了语文、数学、科学与德法学科知识。福州鼓楼区屏西小学教导处副主任沈晓燕呈现了《我是校园绿化师》项目化学习探索案例，让学生在实地测量、做预算、画平面图、写项目书、做项目推介、3D建模、制作沙盘中体验语文、数学、科学、信息技术与美术学科的魅力。

　　上海市教科院普教所副所长、上海市学习素养课程研究所所长夏雪梅博士，上海市教科院普教所教育评价与 PISA 研究中心主任王晓华博士分别作了题为《项目化学习的设计与实施》《项目化学习评价量表设计》的讲座。夏雪梅博士从项目化学习的三种主要类型、区别与特点、如何进行学科项目化设计等方面对项目化学习进行系统详实的解读，提供了可供参考的案例和多种学习工具。王晓华博士围绕如何看待和理解项目化学习评价、量表设计、运用与改进等方面对项目化评价进行阐述，他通过表现性评价的量表设计的详细说明，强调了评价不仅仅是对结果反馈，更是引导学习过程的重要工具。

　　上海市教科院普教所副所长、上海市学习素养课程研究所所长夏雪梅博士作专题讲座

　　上海市教科院普教所教育评价与PISA 研究中心主任王晓华博士作专题讲座

　　此外，本次论坛还举行了全省首个福建省示范性教师进修学校“教科研共同体”揭牌仪式。首批“教科研共同体”的成员代表为福州连江县、厦门思明区、泉州德化县、三明三元区、南平建瓯市、宁德霞浦县等6个科研基地的进修学校。“教科研共同体”打造共建共享的教研、科研、培训、服务一体化协作体系，搭建服务教科研高端智库和协同创新平台，实现互通有无，优势互补，共享共利、共同发展。6位校长共同研讨区域教师进修学校以科研方法赋能教研、以主题式课题研究引领教师团队成长、以大数据支撑精准教科研等经验与未来趋势。杭州市钱塘区教师教育学院院长陈锋作了《共情教研：基于三单的区域教科研新范式》主题演讲，带来了浙江区域教科研创新经验。

　　10年来，福建省教育科学研究所和规划办在福建省教育厅的正确领导下，牢记为党育人、为国育才的初心和使命，坚持正确政治方向，在全省教育科研管理体系建设、特色布局、队伍建设、成果涌现、辐射影响等方面取得一定成绩，着力提升教育科研对教育改革重大战略部署的服务力，增强了依托群众性教育科研集群攻坚的创造力，为全省教育科研事业交出了一份令广大教师满意的答卷。

　　十年弦歌，正值芳华。本次论坛学术大咖、专家云集，省内名师、名校长、优秀的教科研人员、教科研骨干济济一堂，共襄盛举。通过对话与交流，共同探讨教科研的福建经验和实践创新，形成共识、推进合作，为新时代全省的教育科研事业作出新的更大贡献。